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PEP3 Unit 4 A Let’s talk(教学反思)

作者:傅银菊    文章来源:本站原创    点击数:810    更新时间:2014-12-15

萧山区教研室在新课改中为我们带来了一场教育变革,也带来了许多新的教育思想与理念。“先学后教”,重在培养学生的自学能力。小学生年龄小,注意力集中时间短,不能长时间进行自主式的学习活动;另外他们极易受到外界的干扰,教师的课堂设计、活动组织、表扬激励都直接能影响学生的学习兴趣与动力;小学生在学习能力以及学习方法等方面都还有一些欠缺,基于这些原因,必须将课前的预习练习难易度和课堂的实效有机地结合起来。  

1.合理设计课前预习习题  

四年级的孩子年龄还小,尤其是英语学科,他们还不知如何去预习,这就需要教师要有步骤地进行辅导。我在设计这节课的预习作业时,先根据学生三年级下册时学过的句型Where is the toy car? Is it on your desk? ...进行复习,然后自然过度到本课的新句型Is she in the …?教师在预习资料中引导学生观察比较新旧句型Is it …? Is she …?,通过自主探究的形式,来理解新句型的特点,从而引导学生思考本问句的两种回答方式:Yes , she is ./ No , she isn’t.

英语是一门模仿性很强的学科,如果在学习中,不注意观察模仿,是很难学会的。在培养学生语音语调方面,我在预习单中设计了让学生去听磁带,通过标升降调的形式来培养学生自主学习并探究的良好英语习惯。教师在课堂反馈时发现,部分孩子完成得还是不错,有些孩子完成得不是很好的原因是,以前平时在做听读作业时没有关注语音语调,所以不知道磁带中读的句子是升调还是降调。我觉得自己在平时的教学中还要加强学生语音语调方面的训练。  

2.教学句型要真实、灵活。  

在新知教授环节,我设计了学生帮助Amy找妈妈的语境。学生通过预习作业的思考,能准确运用句型Is she in the ?来实现物品到人的转换,为对话部分的寻找猫咪做铺垫,学生更容易接受Is she ? 句型的运用。学生在帮助Amy寻找妈妈的过程中,掌握了句型结构后,用它们进行猜测,教师先不揭晓答案,让学生尽可能多的运用句型猜测妈妈所在的房间,并且注意题型学生在运用这个句型时采用的升调语气。在每个学生都有了心中的猜测后,让学生看图片,在这个过程中教学句型Noshe isnt. Yes, she is.以这样的方式,学生的思维不再受到束缚,且能够在头脑中真正思考起来,在运用中才能对句型有真正地了解。  

先学后教在小学英语教学中还是有其特殊性,不同的课型要不同的实施措施,我想只有在平时的教学中认真思考,仔细揣摩,好好实践,还要多听听同行中的声音才能有所进步。
文章录入:傅银菊    责任编辑:傅银菊 

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